河南
为促进教师基于循证教育的课堂教学变革，助力学校教育高质量发展，2026年7月4日至5日，金水区文化路第三小学“学术型教师培养”培养项目阶段研修第十二期活动如期举行。北京师范大学教育管理学院教授、博士生导师、教育管理学院副院长朱志勇教授莅临学校，开展“学者型教师：循证教育的视角”主题讲座，全校教师及金水区各校领导、骨干教师参与本次研修，活动分为专家讲座与交流沙龙两个阶段。
7月4日上午，朱志勇教授从循证教育决策、循证教育、“数据”与“证据”、“行动研究式”循证课堂教学改进和学者型教师几个方面展开讲座。循证教育决策来自教育改革政策的要求；循证实践不是一种研究方法，而是以多元类型的证据为依据指导教育实践和教育决策；数据和证据分别是实证研究和循证实践的基础；不同于实证研究，循证实践会在课堂教学中反思观念上的决策，不断进行实证研究与价值选择，以此来对课堂教学进行改进。由此，学者型教师需要进行自我认同、自我革命和自我行动。
整场研修学习研讨氛围浓厚。朱教授摒弃单向灌输的宣讲模式，以层层递进的启发式提问为引线，带领与会教师跳出固有教学经验定式，审视专业成长路径。朱教授还以病人看医生的过程为例，生动形象地解释研究逻辑，给予与会教师循证课堂教学的改进方向和方法，并鼓励一线教师从“经验型”走向“循证型”。
4日下午，学校学术型教师团队成员在朱教授的带领下开展工作坊活动。
活动伊始，朱教授采用环形报数的方式快速完成分组。随后，各小组围绕朱教授梳理的九大教学反思问题展开开放式问卷调查，并对问卷结果进行整合、分析及循证式探讨，形成各组完整的研究成果与研究结论，并依次上台进行交流分享。大家在研讨中更新教学认知，完成教学理念的自我革新，探索出更加贴合课改要求、贴合学生发展的新型课堂模式。在朱教授的专业引领下，项目组成员们深刻认识到教师课堂教学变革需要进行“自我革命”。教师应具备正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，不断进行自我研究、反思和批判，革新教育教学理念，并付诸实践行动。
7月5日上午，课题指导座谈交流正式开启，七个课题小组依次进行汇报。汇报结束后，朱志勇教授结合多年课题评审与科研指导经验，逐一进行细致点评与答疑。他强调，教育科研要立足课堂、扎根实践，研究问题需精准凝练，以疑问句明确探究方向，摒弃模糊化表述；在研究方法上，要融合观察、访谈等质性研究与问卷调研、等量化研究方式，保障研究的科学性与严谨性，鼓励大家打破传统认知，以实证数据支撑课题研究，朝着学者型教师的发展方向不断迈进。整场座谈氛围热烈，思维不断碰撞，为课题后续开展厘清了思路、划定了方向。
此次专家入校精准赋能的研修活动，是学校深耕学术型教师培育体系、推进教师专业迭代升级的重要举措，既全方位提升了教师循证教学、课题研究的专业能力，有效破解了一线教师从“经验教学”向“学术教研”转型的痛点难点，也为学校搭建了教研共生、学思共进的高水平成长平台。下一步，学校将持续锚定学术型教师培养目标，以循证教育为抓手，常态化开展专业化研修活动，引导全体教师深耕课堂、潜心科研，主动打破教学固有思维，以研究视角审视教学、以实证方法优化课堂，持续推动教学与科研深度融合，助力每一位教师成长为善思考、会研究、能创新的学术型、学者型教师，以优质师资力量赋能学校教育高质量发展。
