商丘学院优秀教师│张英英：携星辰为伴 拂曦光破晓

“课堂不是教师的单向输出，而是师生共同成长的土壤。”这是张英英老师常挂在嘴边的一句话。在经济管理学院执教十年，她打破传统教育讲授模式，以企业真实案例为经线，以学科竞赛场景为纬线，以课本理论为支点，构建起立体化的知识应用体系，激活学生创造力并提升学生知识应用能力。在深耕教学的道路上，张老师始终秉持“以生为本”的教育理念，通过“动态分层教学”精准对接学情，既基于学生学习差异，设计梯度化任务实现因材施教,又运用“知识颗粒化拆解”分解知识难点，降低学生认知负荷。张老师构建的“三维能力培养模型”通过“认知输入-能力转化-实践输出”的学、练、用教学闭环，实现应用型人才培养目标。

张英英老师，这位永不停步的教育工作者，用十年坚守印证着她的教育箴言：真正的课堂，永远在师生共同成长的轨迹中延展。这种教育智慧，正如她办公室的常春藤，在十年光阴里不断抽枝展叶，最终延展成连接理论与实践的绿色廊道。

张英英，女，中共党员，硕士研究生，2014年毕业于河南农业大学信息与管理科学学院，毕业后即就职于商丘学院经济管理学院，担任物流管理专业教师,主讲《物流信息管理》《物流成本管理》等专业课程以及《会计学》等专业基础课，主持参与的课题有10余项，发表论文2篇。任职期间，曾先后获得“文明个人”、“优秀班主任”、“优秀共产党员”等荣誉称号；积极参加教学比赛先后获得第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛校赛二等奖、省赛（产教融合赛道）二等奖、河南省大思政微课活动三等奖。

在教学实践中，张英英老师始终秉持“以学生为中心”的理念。每学期都会通过各种方式了解不同学生的知识基础与学习需求，精心设计教学方案，实现因材施教。她认为课堂不应是单向的知识灌输，而应是思想碰撞的舞台。张英英老师常采用“翻转课堂”模式，让学生走上讲台分享成果，组织小组辩论，激发学生批判性思维。通过多种方式不断激发学生的主动学习热情，每当学生学有所得、学有所悟，她便会越发觉得，教师这条路值得一直走下去。

从教以来，张老师进行了多门专业课程的讲授，曾讲过的课程有仓储管理、配送管理等课程，其中印象深刻的课程是物流信息管理。张老师认为物流信息管理课程具有显著的跨学科融合特征，融合了物流管理、信息技术、计算机科学、运筹学、通信技术、电子商务、物联网、地理信息系统、数据库技术等多学科知识，形成跨领域交叉体系。该课程主要由两大部分构成，物流信息技术和物流信息系统，物流信息技术和物流信息系统方面的理论知识对学生来讲比较抽象，所以需要在熟悉知识的基础上，从多方面引导学生实践。

张老师在教学中会引入经典案例或结合学生实际进行举例，方便学生的理解，如在条形码技术应用中，会结合学生的网购行为，从电商产品出库到送达顾客手中的全过程对条形码技术的应用来说明该技术的重要作用，建立学生的过程思维和系统思维。为了让学生了解信息系统的功能与作用，她会利用仿真软件模拟真实业务场景，强化学生操作技能。

为了提升学生能力，加强对相关知识的认识与理解，张老师会通过课堂讨论、课堂练习、情境创设以及翻转课堂等多种形式引导学生参与课堂。物流信息管理这门课是物流管理专业中一门比较难的课程，但学生们都说，通过张老师丰富多彩的课堂活动，降低了他们的学习难度，提高了他们的学习热情。

没有理论引导的实践是盲目的实践，没有实践支持的理论是无源之水。张老师深知这样的道理，在上好课的同时，积极带领学生参加企业实践。

2023年11月，带领学生到武汉实习，旨在深化产教融合，促进理论与实践的结合。通过实地参与，学生们不仅巩固了课堂所学，更在实践中提升了综合能力，达到了预期的教学目标。在实习过程中，学生们深入了解了菜鸟仓的仓储系统、分拣系统等核心环节，对现代物流的高效运作有了直观认识，也意识到技术创新对行业发展的推动作用。同时，学生们还参与了仓库的日常运营，从货物入库到出库的全流程操作中，深刻体会到理论与实践紧密结合的重要性。

受商丘保税物流中心和敦煌网邀请，2024年9月20日，张老师带领电子商务、物流管理专业学生到商丘保税物流中心参加了由虞城县商务局主办的“商丘计量工具产业带敦煌网峰会”。通过学习敦煌网集团副总裁崔铮、中大门物流集团总监高旭关于敦煌网的服务及功能、中大门物流集团在跨境物流服务和工作的介绍，让学生们了解到物流在跨境实践中扮演的角色以及发挥的作用。

2024年6月27日，张老师带领学生到百易全球购参观学习，了解园区先进的物流设施与高效的管理体系，还通过跟随一张订单变成分拣单再变成电子面单的过程，见证了一个完整的电商产品出库的过程。学生通过实际操作学习到了电商商品的出库流程，并认识到现代信息技术在电商物流中的实际应用。

张老师始终觉得，教师不应该是高高在上的，教师与学生是教育共同体中双向赋能的伙伴关系，教师与学生是互相成就的。在思想引导层面，张老师始终与学生平等对话，避免说教，会通过问问题的方式了解学生心里所思所想，结合所学内容适时引入课程思政，将社会主义核心价值观融入到专业教学中，引导学生建立民族自尊心、自豪感，启发学生的批判性思维与价值判断力。针对学生成长中的困惑，开展个性化谈心谈话，在学业规划与职业选择中渗透家国情怀教育，实现知识传授与价值引领的深度融合。而在课堂中的互动过程中，学生的积极参与和响应，又激发了教师更多的教学灵感，促进了教师的成长。这种新型师生互动模式，既促进教师教育理念的与时俱进，又推动学生形成独立人格与使命意识，构建起思想共生共长的良性生态。

“谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的这句诗，生动地描绘出父母与儿女之间那深厚且复杂的情感纽带。父母对儿女的责任与担当，是如春晖般温暖且无私的付出；而儿女对父母的深情与期望，则似寸草眷恋春晖，满含感恩与祈愿。

张老师始终认为儿女的陪伴填满了她内心柔软的角落。在张老师花费一个小时做好一顿饭时，他们会说妈妈做的饭真好吃；在张老师做好一件事时，他们会崇拜地说妈妈真厉害；在张老师做事情遇到困难时，他们会说妈妈加油。当然，孩子们也会提出各种各样的问题，对世界充满了好奇，也会对大人们的行为产生困惑。张老师明白作为母亲，自己的一言一行都会影响孩子们，父母的言行中藏着孩子们的未来，父母对孩子既要有爱，也要有尊重，尊重孩子作为一个独立个体的身份。父母与儿女既是一种深深的血缘羁绊，也是是人间最温情的相互成全。

张英英老师以赤诚之心投身教育事业，用专业学识启迪智慧，以人格魅力温暖心灵。她以饱满的教育热忱和蓬勃的生命力在教书育人的道路上持续散发着光和热；她用真挚的师者情怀传道授业解惑；她以智慧与爱心引导学生探寻学术真谛与人生方向。

张英英老师视课堂为生命绽放的舞台，将每个学生视为独特的星辰。在她看来，教育是一项神圣事业，教师的一言一行都可能成为学生生命中的关键转折，她希望用自己的星火点燃学生心中的理想之火，让这份教育的薪火在代代学子间永续传递。