河南
为提升教师专业素养，促进校际交流，推动教学教研工作更加深入开展，4月28日，郑州市第二高级中学、郑州市101中学、郑州市第四十七中学、郑州市第九中学、郑州市第六高级中学、郑州市实验高级中学、郑州市第十九中学、郑州第十六高级中学、郑州第十七高级中学、郑州市郑开学校等十余所学校高一地理备课组在郑州市郑开学校举办联合教研活动，郑开学校地理组教研组长彭慧兰主持会议。
会议伊始，郑州市郑开学校校长张常立首先强调了教研活动的重要性，并阐述了“教研相长”的理念。他指出，教学与研究是教育工作的两翼，二者相互促进、不可或缺。通过积极参与教研活动，教师们不仅能够提升自身的专业知识和教学技能，还能在交流中碰撞出智慧的火花，探索出更加有效的教学方法。
郑开学校地理组陈曦老师针对本次高一年级期中试卷进行分析，本次期中地理试题的命制注重考察地理特征、地理过程、地理分布，注重考察地理因果关系分析与推理能力，对地理信息加工能力的考察普遍且要求高，综合题侧重地理表达与交流能力，这启示我们在教学中回归课本，根植必备知识；立足学科逻辑，总结不同学科知识、能力的教学策略；设置真实的问题情境，注重情境教学。
郑州市第十九高级中学的教师代表冯玉杰老师详细介绍了选课情况分析、赋分机制及其具体实施方法，并分享了在新教材背景下的一些思考与面临的困惑。冯老师特别提到了在赋分背景下的常规教学策略，强调了提升学生的识图认图能力和材料分析能力的重要性。
郑州市101中学张哲老师在分享中提出了赋分背景下地理教学的有效策略，强调因材施教、扬长补短的重要性，提倡通过“地理+X”实现学科融合，提升学生的综合应用能力。他还建议创设情境以激发学生兴趣，利用现实生活案例或虚拟情境让学生在解决问题中学习地理知识。
郑州市第二高级中学的教师代表丛杉老师，分享了赋分背景下的地理学科的挑战，赋分背景下，竞争压力加剧学生成绩受选考群体整体水平影响，需针对性提升竞争力。提出要抓住优势，进行差异教学，构建“地理+”教学模式、注重逻辑训练与批判性思维培养、突破认知冲突、启迪高阶思维。
郑州市第四十七高级中学的教师代表王荣老师，从高考的变化、教学方式的变化和教学反思等方面进行了交流。提到要针对物化地和史政地的各自的优势进行分层教学，指导学生进行错题分类整理。同时教师要研究高考题，把握高考题的新方向，进行情景化教学。
郑州市第九中学的教师代表翟继红老师，以《新兴服务业》为例分享了赋分背景下高中地理教学策略探究，从梳理高考题并进行分类，提取高考题的考点和答题方向，对教材进行重构等方面进行分享，强调要整合教材，提升学生的思路，关注教材新增内容，加强微专题的构建。
郑州市回民高级中学的教师代表潘金艳老师，分享了赋分背景下高中地理教学要加强团队合力进行集体备课，抓作业规范培养学生良好的学习习惯，从学生的角度出发多角度备足功课，加强课后辅导，培养学生的学习思维。
郑州市实验高级中学的教师代表王凤叶老师，分享了赋分后分数的变化，分数主要取决于排名情况和试题难度。在此背景下，地理学习要紧抓基础知识，保证基础题，学有余力在中等题上寻求突破，来提高学生的排名，也要善于总结和反思，提升地理思维。高分靠的是自学能力、归纳能力、反思能力、方法的运用能力和刻苦精进的能力。
郑州市第十六中学的教师代表吴广胜老师，以“素养与高效双融，双休和质量共进”为主题进行分享，赋分制带来竞争格局重塑、教学重心迁移、评价维度变更三重变革，在教学中需要注重以学科大概念整合教学内容，强化深度思维训练。
郑州市郑开学校地理组教研组长彭慧兰对参会教师的精彩发言进行了总结。她指出，分科后学生的学习情况发生了显著变化，围绕《赋分背景下文理科地理教学策略探究》的讨论为我们的教学注入了新的动力。各兄弟学校的教师们齐心协力，共同探讨并分享了多种有效的教学策略和方法。通过集思广益、取长补短，我们不仅丰富了自己的教学手段，也为学生的全面发展提供了更强有力的支持，助力他们在学业上取得更大的进步。
此次联合教研活动不仅为各校地理教师提供了一个交流与学习的宝贵平台，也通过深入探讨赋分背景下的教学策略，为提升教学质量、优化教学方法注入了新的活力。通过分享各自的经验和见解，教师们在因材施教、学科融合、情境创设等方面获得了许多宝贵的启示和实用的教学策略。展望未来，我们期待继续加强校际间的合作与交流，共同应对教育改革带来的挑战。
本文来源：郑州市郑开学校
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张超_hn212
