2025-01-26 09:59:50 来源: 郑州升达经贸管理学院
河南
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郑州升达经贸管理学院深入落实党中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的重要决策部署，坚持立德树人，以学生发展为中心，坚持理论实践两手抓，以生活劳动、通识教育和实践劳动为载体，整合劳动育人资源，形成“一中心，两维度，三教育，四协同，五融合”的劳动教育特色育人模式，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一中心，以促进学生发展为中心。学校在劳动教育实施过程，始终坚持立德树人的根本任务，以促进学生全面发展为导向，出台《进一步加强新时代大学生劳动教育的实施意见》，把劳动教育纳入人才培养全过程。在劳动教育教学实践中，充分调研学生发展需求，拓展课程内劳动教育内容，挖掘各类课程中的劳动教育元素，充分发挥思政课、实习实训、社会实践等重要作用，引导学生深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，提升学生劳动技能，培育学生劳动素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。两维度，坚持劳动教育理论教学与劳动实践并重。根据教育部《大中小学劳动教育指导纲要》相关要求，学校在师资配备上，选拔培育了一批具有丰富劳动教育实践经验，教学能力强的教师，组建劳动教育专职师资队伍，组织编写《劳动通识教育》，举办劳动教育工作研讨会，开展劳动教育课题研究和教改实践。在课程设置上，紧密结合学生劳动实践需求，普及劳动通识理论知识，开设“劳动中常见的经济现象”“劳动中的管理科学”“劳动中常见的法律问题”“劳动者心理健康”“劳动安全与应急处置”等专题，提高学生学习的参与度、体验感、获得感，实现学生劳动认知与劳动技能双提升。三教育，以生活劳动为载体，开展宿舍内务整理、校园公共卫生维护教育。培养学生劳动习惯养成，增强学生自立意识和公德心；以《劳动通论》为依托，发挥课堂教学主渠道作用，借助线上、线下平台，围绕课前、课中、课后组织教学设计，全面服务学生学习需求，打造“2+3+6”劳动教育混合课程体系；以专业实践、创新创业、志愿服务为主体的劳动实践教育，三者虽各有不同，但统一于劳动实践，学校通过顶层设计，促进劳动实践交叉融合，形成了以“青苗计划”“河小青”黄河生态保护、“非遗润心 廉洁育人”为代表的劳动实践特色项目。四协同，“人员协同”“部门协同”“专业协同”“评价协同”。在劳动教育实践中，学校充分发挥全员、全过程、全方位育人优势，明确各类人员、各级部门在劳动育人承担的职责任务，分工协作，形成育人合力；重视专业协同，马克思主义劳动观是基于历史的、行动的、批判的、阶级的复合型理论，学校在劳动教育教学实践中重视专业协同和学科融合，确保劳动教育育人体系的正确性、科学性、全面性；实施评价协同，构建“劳动生活评价”“劳动课程评价”“劳动实践评价”互为支撑的劳动育人综合评价体系，提高了劳动育人成效。五融合，坚持五育并举，推动劳育与德育、智育、体育、美育相融合，形成育人合力。落实劳动教育课程思政，设置“思政小课堂”，通过案例分析、观点碰撞、任务驱动、志愿服务、社会实践等形式，实现劳育与德育相融合。把劳动教育融入各专业人才培养方案，明确劳动教育在各专业人才培养的目标与定位，结合专业实习实践，促进劳育与智育融合发展。以生活劳动为抓手，结合每日每生“8000步”运动计划，开展每天半小时的户外爱国卫生运动，增强劳动意识，提高个人体质，实现劳育与体育融合发展。围绕校园劳动文化氛围营造，定期组织创意劳动作品创作，开展优秀作品评选，举办作品展和劳动作品赠送活动，使学生在活动中体验劳动之美，感悟劳动创造价值。
本文来源：郑州升达经贸管理学院
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张超_hn212
