郑州理工职业学院：打造高质量实训教学体系 推动人才培养迈向新高度

实训教学作为高职教育高素质技术技能型人才培养的关键环节，是高职院校培养学生实操能力的主战场和主阵地。郑州理工职业学院机电工程学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，以校企共建研发中心为抓手，深化产教融合，以培养与企业岗位要求相匹配的优质人才为落脚点，推动教育教学改革创新，积极构建实训教学目标、教学内容、教学资源、教学管理、教学评价、教学保障“六位一体”实训教学体系，形成以教学目标体系为根本、教学内容体系为核心、教学资源体系为条件、教学管理体系为抓手、教学评价体系为保证、教学保障体系为基础、校企联动的实训育人新格局。

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一是创新实训目标体系。提出“135”实训教学目标体系，以机电一体化专业培养目标为1条核心主线，将技能大赛标准、国家职业资格技能鉴定标准融入实训教学；立足职业岗位需求，以职业能力培养为核心，以培养学生的基本职业能力、综合职业能力及创新能力为3个切入点；以实训教学、技能大赛、技能鉴定、毕业调研、岗位实习这5个环节为落脚点；明确各阶段实训教学目标，确保学生在各个阶段都能得到切实的锻炼与提升，以更好地适应未来职业岗位的要求，为机电一体化领域培养出高素质技术技能人才。

二是创新教学内容体系。构建“三阶段”联动的动态实训教学内容体系，基于企业岗位需求，对机电一体化专业实训教学内容进行动态调整与优化，将实训教学目标和任务具体落实到各个实训教学环节中，使学生在实训教学中掌握必备的、完整的、系统的技术和技能。基础实训阶段注重专业基础课程实训，依托校内实训教学平台，打好实训能力基础，促进基本职业能力培养。专业实训阶段以校内外实训教学平台为依托，将企业生产项目转化为专业学习内容，强化专业技术技能和基本职业能力，促进综合职业能力培养。综合实训阶段以校外实训平台为依托，通过岗位实习和毕业调研培养学生的综合技术技能应用能力，强化综合职业能力和创新能力的培养。

三是创新教学评价体系。建立基于CIPP的多元化、全过程评价体系，以高职院校督导部门、企业、教师和学生组成的多元化评价主体为抓手，基于CIPP评价模式，对实训教学目标进行背景评价，对教学内容与教学资源进行输入评价，对教学管理进行过程评价，对教学效果进行结果评价。充分有效利用过程性评价和结果性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自评与互评相结合的多元化评价方法，将评价贯穿于整个实训教学体系，实现全过程、全方位评价，为实训教学体系诊改提供依据，为实训教学质量提升提供有力支撑。

实训教学是实现人才培养目标的重要环节，我们始终将为党育人、为国育才作为工作出发点和落脚点，坚持以学生为中心，深化产教融合，打造高质量实训教学体系，全力培养学生的专业技术技能和职业素养，助力学院教育教学改革创新取得实效，推动人才培养迈向新高度。