河南
实训教学作为高职教育高素质技术技能型人才培养的关键环节，是高职院校培养学生实操能力的主战场和主阵地。郑州理工职业学院机电工程学院紧紧围绕落实立德树人根本任务，以校企共建研发中心为抓手，深化产教融合，以培养与企业岗位要求相匹配的优质人才为落脚点，推动教育教学改革创新，积极构建实训教学目标、教学内容、教学资源、教学管理、教学评价、教学保障“六位一体”实训教学体系，形成以教学目标体系为根本、教学内容体系为核心、教学资源体系为条件、教学管理体系为抓手、教学评价体系为保证、教学保障体系为基础、校企联动的实训育人新格局。
与河南恒睿机械制造有限公司共建现代农业与生态修复机器人研发中心
一是创新实训目标体系。提出“135”实训教学目标体系，以机电一体化专业培养目标为1条核心主线，将技能大赛标准、国家职业资格技能鉴定标准融入实训教学；立足职业岗位需求，以职业能力培养为核心，以培养学生的基本职业能力、综合职业能力及创新能力为3个切入点；以实训教学、技能大赛、技能鉴定、毕业调研、岗位实习这5个环节为落脚点；明确各阶段实训教学目标，确保学生在各个阶段都能得到切实的锻炼与提升，以更好地适应未来职业岗位的要求，为机电一体化领域培养出高素质技术技能人才。
二是创新教学内容体系。构建“三阶段”联动的动态实训教学内容体系，基于企业岗位需求，对机电一体化专业实训教学内容进行动态调整与优化，将实训教学目标和任务具体落实到各个实训教学环节中，使学生在实训教学中掌握必备的、完整的、系统的技术和技能。基础实训阶段注重专业基础课程实训，依托校内实训教学平台，打好实训能力基础，促进基本职业能力培养。专业实训阶段以校内外实训教学平台为依托，将企业生产项目转化为专业学习内容，强化专业技术技能和基本职业能力，促进综合职业能力培养。综合实训阶段以校外实训平台为依托，通过岗位实习和毕业调研培养学生的综合技术技能应用能力，强化综合职业能力和创新能力的培养。
三是创新教学评价体系。建立基于CIPP的多元化、全过程评价体系，以高职院校督导部门、企业、教师和学生组成的多元化评价主体为抓手，基于CIPP评价模式，对实训教学目标进行背景评价，对教学内容与教学资源进行输入评价，对教学管理进行过程评价，对教学效果进行结果评价。充分有效利用过程性评价和结果性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、自评与互评相结合的多元化评价方法，将评价贯穿于整个实训教学体系，实现全过程、全方位评价，为实训教学体系诊改提供依据，为实训教学质量提升提供有力支撑。
实训教学是实现人才培养目标的重要环节，我们始终将为党育人、为国育才作为工作出发点和落脚点，坚持以学生为中心，深化产教融合，打造高质量实训教学体系，全力培养学生的专业技术技能和职业素养，助力学院教育教学改革创新取得实效，推动人才培养迈向新高度。
本文来源：郑州理工职业学院
责任编辑：
宫璞_hn0046
