河南
春光无限好，陌上花又红。清香和气满楼台，散发着城院的激情，洋溢着学子们青春气息，诉说着教师们锐意进取。近日，由郑州城市职业学院教务处组织的第五期学术圆桌研讨会圆满结束，全校双师型教师代表参会。
此次学术圆桌研讨会，邀请学校通识教育学院张洁副教授，张老师以《脑科学与教学》为题进行教学改革交流。
张老师以目标导向为切入点，从固定式思维vs成长式思维、学习的自然流程、心智模型、脑科学对英语教学的启发等方面逐一讲解。她首先从观念上让老师们认识到固定型思维的人和成长式思维的人在处理问题时的方式；元认知系统和认知系统对学生学习的影响过程，阐述了学习的本质是神经元连接，即神经元突触的可塑性是存储记忆的神经基础，记忆力是所有智慧之母，是所有认知能力的基石，而记忆的加工阶段分为编码、复述、巩固、遗忘、提取，通过图文和视频向老师们展示出脑科学原理是就是通过不断地提取记忆，重复刺激大脑，让相应负责长期记忆的神经元之间形成稳定联结。这样可以帮助学生减缓遗忘过程，不至于前面学、后面忘。
同时，张老师还分享了成年人学习的目的，应该是追求更好的心智模型，而不是更多的知识。在一个落后的心智模型里，即使增加再多的信息量，也只算是低水平的重复，而不是有效学习，以冰山模型为例来分析，教什么样的知识学生才能学会，学生如何提高学习效果，如何养成好的学习习惯等，并分享了她自己的教学观点即授人以鱼、授人以渔、授人以欲。引导老师们思考脑科学在教学中功能，运用脑科学了解学习的过程和机制，从而更有效地设计教育策略，让每个学生都能发挥最大潜力。
讲座尾声，部分老师三五成群在一起探讨交流，其中王书勤 老师谈到：今天教务处组织的圆桌会议非常有意义，张洁老师基于脑科学层层深入讲述了关于元认知、成长性思维学习方式，非常深刻，对我们教师的个人提升学习和教学能力提高都有很大帮助。教师要转变教学方式，充分了解学生的学情，打开学生的好奇心、求知欲，基于打开学生心门下，在学生的就近发展区进行教学设计。
针对此次讲座，教务处还为教师购买了2套脑科学方面书籍，供教师们借阅。“师泽如山，微以致远”，通过每次的学习研讨，教师的成长的同时，学生也在改变，世界也在改变。希望教师在新的起点上继续不忘初心，引领更多学子探寻这美好的世界。
本文来源：郑州城市职业学院
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宫璞_hn0046
