做好主题教育“实”文章，郑州高新区迎来第一家“学校发展共同体”

郑州高新区要统筹建立多个教育片区，确保每个教育片区都拥有优质教育资源，探索“教育片区+学校发展共同体+师资共享”新模式，并正式推出了高新区第一家“学校发展共同体”……

12月26日，在郑州高新区召开的高新教育新年谋划座谈会上，高新区推出了教育改革一系列“大动作”。

使区域教育优质均衡发展

让“择校”成为过往

近年来，郑州高新区锚定建设“高品质创新教育”强区这一战略目标，借助“基础教育课程改革实验区”国家级教育平台，坚持创新发展，坚持创新驱动，稳步构建优质均衡、充满活力的教育现代化新形态取得了明显成效，“让每所学校都是好学校，让每个片区都有优质教育资源。”不仅是政府的承诺，也是当前高新教育的真实写照。

为加快推进区域教育资源优质均衡发展，满足居民群众在家门口上好学校、上名校的愿望，郑州高新区将设立多个教育片区，确保每个片区内都有名校，使区域教育优质均衡发展，保障每个片区的适龄儿童少年都能享受优质教育资源，让为孩子“择校”成为过往。

当天，郑州高新区党工委委员、管委会副主任赵毅，社会事业局党委书记、局长田鸿鹏等在郑州市第五十八中学，共同见证了高新区第一家“学校发展共同体”的正式推出。

这家“学校发展共同体”由郑州市第五十八中学、郑州高新区第二中学、郑州高新区尚文中学、郑州市留馀外国语学校等4所学校共同组成。

“学校发展共同体”将实行

教师流动、教育资源共享

成立“教育片区+学校发展共同体”以后，郑州高新区社会事业局将进一步“放权”给学校，片区内的物理空间（招生划片范围）、教师流动互通、教育资源设施共享共用将由几所学校共同商定。

田鸿鹏强调，成员校要做到“真、正、精、优”。

“真”就是要真正打破壁垒，形成一体化发展，真正让资源、人员流动起来；

“正”坚持正确的方向，思想要正确、措施要正解，相关事项要接得住、履行好；

“精”是要精准施策，细化各项举措，在保持人动岗不动、编制不变的情况下，鼓励校际间教师均衡配置，对参与交流的学科带头人、骨干教师等人员，在评优评先、职称评审、干部竞选等方面给予倾斜支持；

“优”以结果为导向，将“区域优质均衡发展”作为落脚点，复盘反思，强化督导评价，加强培优提升，提升办学水平，让高新教育事业“百花齐放”。

作为老学校和区域名校，郑州市第五十八中学党委书记董震表示，将充分发挥主导学校的辐射带动作用，促成成员校建立全面战略合作伙伴关系，加强优质互补，尽全力带动“共同体”学校共同发展，争取用最快时间将片区内的学校都建成优质学校，为高新教育做出应有的贡献。

“教育片区+学校发展共同体”的新模式直指新建校的难点、痛点，为新建校的快速发展提供了更加有力的平台。“这对我们新建校来说，是一个重大利好，是个惊喜，就像为新生命注入了优良基因。”高新二中校长宋小葛在发言中表示，新建校将在顶层设计统筹规划和老学校的引领下，形成一股更强大的力量，搭乘高质量发展“快车”，为高新区优质均衡教育的发展注入新动力。

“先行先试”的政策“红利”

让教育创新的活力迸发

赵毅强调，郑州高新区是国务院批准建设的郑洛新国家自主创新示范区核心区，要坚定国家高新区“发展高科技、实现产业化”的功能定位、国家自创区“创新体制机制、政策先行先试”的使命任务，主动发挥高新区在省市发展大局中创新驱动高质量发展主阵地、主战场、主引擎作用，在打造创新高地、人才高地、开放高地和先进制造业高地上率先作为。

高新区作为一个成立35年的“新区”，新的一个地方就在于人口构成，青年人占比多，这也就是说，辖区群众对教育、对“家门口好学校”的需求十分迫切。

试行“教育片区+学校发展共同体”新模式，实施“片区优化、培优提升”计划，是破解人力、场地难题，突破教育发展瓶颈的重要举措，要进一步提高认识站位，在制度设置上加强统筹、细化措施，培养出更多“名教师、名校长、名学校”，为辖区群众提供更多优质的教育资源，提升居民的幸福感、满足感。