浙江大学国际联合学院开展蜀湘豫三省支教调研活动

浙江大学国际联合学院支教调研暑期社会实践团，于7月11日至31日三支分队分别赴四川乐山、湖南岳阳、河南开封展开支教调研活动，整个实践团包括由3名指导老师在内的44名成员组成。

四川小组赴乐山市马边彝族自治县荍坝乡中心校，采取与国际校区“tutorial”课程相似的小班化教学模式，课程设立的初衷更多关注于学生的素质培养，涵盖了民乐、心理、体育、科学实验、法律普及、古诗、地理、美术、舞蹈等丰富有深度的课程，此外，教学过程中还会穿插有”外教“的倾情加盟，iGEM团队带来的合成生物学科普讲座，以及博士生导师带来的特别课程。

四川小队将支教与调研主题之一“教育扶贫”有机结合在了一起：在教学之余对所有学生进行了谈心与采访，为所有的学生建立了个人档案，记录了他们的忧虑与困难；在此基础上，小队对部分学生进行了更深入的调查，即对他们的父母或者长辈进行家访。通过这些举措，小队不仅对学生们有了更深刻的了解，也对当地的乡村振兴情况与教育资源短板有了更加深刻的认识。

在了解到当地的问题与困难后，四川小组结合他们对该地的特色茶产业的调查，得出了一个具有主观能动性的方案——以“大熊猫”和“彝族”为基础元素设计一系列文创产品（如挂坠、丝巾、冰箱贴等等）。再将这些文创与当地特产荍坝贡茶、水蜜桃、红松茸、香菇干等一并采用电商的方式进行宣传，为当地打响知名度。他们销售文创产品的所有收入、农副产品的部分收入将会捐赠给当地的政府或者学校，为改善孩子们的生活尽一份力量。

湖南小组在岳阳市平江县加义镇余丽华学校开展时长为10天的支教活动。

湖南小组秉承着“脚踏实地，仰望星空”的教学理念，在教学设计上既注重对学生书本内容知识的夯实巩固，又关注学生的视野拓展与兴趣培养，“沉浸式”体验15名大学生接管整所学校。他们与孩子们一起，从早上六点半起床到晚上八点放学，全程无休，且在此过程中还包括了跑操、午休、晚自习、查寝等等琐碎事务的管理，古灵精怪的孩子们带来的突发事件也是层出不穷。在充分感受与参与过一个寄宿制学校的运作后，湖南小队的成员计划撰写一篇调研报告来陈述他们发现的问题与在他们视角里可行的建议，在支教结束后他们将前往洞庭湖畔的岳阳楼、君山岛等地点，探索文化对旅游产业与乡村振兴的助推作用。

河南小组在河南省开封市道士房小学以夏令营的形式进行为期10天的支教活动。

河南小组的课程设计主要以激发学生兴趣为导向，专注于学生的全面发展。开设有趣味英语、绘画手工、书法、影视鉴赏、心理健康等特色课程。

河南小组成员们将深入探究“行走河南·读懂中国”品牌体系。探索文化产业国际化发展道路，重点关注夜间经济重点关注夜间经济，推动乡村振兴，以消费带动乡村发展的建设思路进行了调研。对于调研抗击疫情举措，小组成员们将走访兰考县，深入学习焦裕禄精神，探索焦裕禄精神在当代抗击疫情中的具体体现。此次调研活动面向不同的群体，涵盖了多个主题，成员们不仅感受到了开封深厚的文化底蕴，也了解了传统文化传承与发展在当今的机遇与挑战。在调研中丰富了思想、增长了才干、提升了素质。

浙江大学国际联合学院支教调研暑期社会实践团，通过暑期三省的支教调研活动不仅为山区农村学校贡献了自己的一份力量，也为助力乡村振兴添砖加瓦。（米振军 孙连中 郑皙萌）