教研组长周桂琴老师主持会议
教务处李建玉主任指导工作
政史地组老师认真学习并记录
政治组孙娅婷老师发言
历史组赵静老师发言
地理组黄玉杰老师发言
教师代表李倩老师发言
为适应新时代教育改革发展的要求，落实“双减”政策，引导教师转变教学观念，郑州市第三十九中学着力推动构建双主体“生动课堂”教学模式。4月11日下午，政史地教研组以学习研讨生动课堂为主题开展教研会。会议由教研组长周桂琴老师主持，教务主任李建玉参与并指导工作，全体组内教师认真学习并讨论。
首先，周桂琴老师带领组内教师认真系统学习“生动课堂”教学模式具体内容。课件中指出，“生动课堂”强调发挥师生“双主体”作用，坚持以学定教、先学后教、多学多教、既学又教的基本原则，是基于课程标准的教学，要重视导学案的编制及重要作用，开展小组合作学习，并提供了导学案编制的范式建议。在学习过程中，组内教师提出了自己的疑问和思考，重点探讨了基于课程标准的教学这一内容，围绕课程标准的重要性、评价与学习结果的关系等展开思维碰撞，发表不同的看法，并在李建玉主任的启发点拨下树立了正确的认识。周老师针对小组合作问题，提出开展小组合作一定要明确合作的目的、内容、时间等，并结合地理学科黄玉杰老师的示范课提出了关于优化小组合作方法的建议。
随后，三位备课组长及代表老师详细分享了关于生动课堂教学模式与本学科融合的思考。政治学科备课组长孙娅婷针对生动课堂模式结合示范课和组内教学工作经验进行了分析。历史学科备课组长赵静结合王杰老师的示范课磨课过程浅谈了体会，她认为要坚持少讲授多互动，少说教多体验，最大限度的减轻学习负担，增加课堂实效。地理组黄玉杰老师浅谈了自己的学习感悟，她认为就地理学科而言，生动课堂模式是比较容易融入进去的，在今后的工作实践中会积极探索可行方式。李倩老师认为，活动形式不重要，重要的是让学生真正的动起来。
最后，李建玉主任作总结发言。她说，生动课堂一定要让学生跟着学、思，活动开展不能停留于表面，不能喧宾夺主，课堂环节不能太多，要服务于课标。希望大家能不断磨课，积累经验，合作共享。
此次研讨会，帮助老师正确认识了什么是“生动课堂”，怎样打造“生动课堂”，理清了理解误区和工作思路，坚定了在今后的教学中认真围绕学科特点探索和落实“生动课堂”教学模式的信念。
本文来源：郑州市第三十九中学
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